Обсуждение, начавшееся в классе — о добрых намерениях и об ответственности, — было таким оживленным, что я подумала, не завершить ли его инсценировкой. Я объявила детям, что завтра наш класс будет превращен в зал суда и мы рассмотрим «дело о сладостях». Напомнив им, что нужно как следует разобраться в сюжете рассказа и в характерах его героев, я раздала роли: матери, отца, соседки, ребенка, прокурора (конечно, Гарри Кагану), защитника, свидетелей защиты и свидетелей обвинения, даже врача. Но мы забыли про судью. И тут меня осенило — я повернулась к Хосе Родригесу и попросила его взять на себя эту роль.
Несколько человек захихикали, Хосе поклонился, а я и сама не знала, что из всего этого получится.
На следующий день Хосе явился в класс в шапочке и в чем-то похожем на судейскую мантию — ума не приложу, где он все это раздобыл, — с молотком в руках. Держался он с таким достоинством, что никто не посмел скалить зубы.
Он сел за мой стол и изрек: «Секретарю суда вроде надо сказать, чтобы все встали». Его голос звучал так авторитетно, что медленно, один за другим, поднялся весь класс. Мне кажется, я никогда не забуду этой минуты.
Потом классу велено было садиться. И завертелись колеса правосудия. Выступали прокурор и адвокат, вызывали свидетелей, начался допрос, возбуждение росло. Когда кто-нибудь выступал не по порядку, Хосе стучал своим молоточком по столу: «Здесь в суде пусть будет тихо. Вызовите следующего свидетеля. А ты сиди спокойно, а то тебе влепят за оскорбление суда».
Он не признавал никаких возражений: «Пусть я дурак, но сегодня я — судья, и вы должны меня слушаться».
А когда Гарри Каган обвинил его в нарушении судебной процедуры, он ответил со спокойной уверенностью: «Не лезь, я лучше знаю».
Суд поддержал защиту.
Когда раздался звонок, Хосе медленно снял шапочку и мантию, аккуратно сложил их и положил на свою тетрадь и пошел на следующий урок. Но шел он так, как будто на нем все еще было судейское облачение.
Думаю, что теперь он никогда не будет таким, как прежде.
Вот почему я хочу учить, вот в чем вознаграждение за труд: постоянно воздействовать на ученика, изменять его жизнь.
В конце концов, так ли уж соблазнительно предложение из Уиллоудэйла?
С любовью,
Сил.
P. S. Знаешь ли ты, что в Нью-Йорке из 77 000 отсеявшихся 90 процентов — негры и пуэрториканцы?
С.
21. Доска объявлений, комната 304
КЛАСС МИСС БАРРЕТ
(пользоваться только левой стороной доски)
ПОТЕРЯНО — НАЙДЕНО
ПОТЕРЯНО: Зеленая клетчатая куртка с рваной подкладкой и испорченной молнией. Экстренно нужна.
Лу Мартин.
* * *
ПОТЕРЯНО: Румяна в красной коробочке под кожу.
Линда Розен.
* * *
ПОТЕРЯНО: Журнал «Голливудский гороскоп звезд». Вознаграждение.
Алиса Блэйк.
* * *
ПОТЕРЯНО: (или украдено…): Левое стекло от моих очков между Литературой и Историей.
Эдуард Уильямс.
* * *
ПОТЕРЯНО: Плакат, написанный тушью, в котором говорится, что ПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИКОВ, СИЛАМИ УЧЕНИКОВ И ДЛЯ УЧЕНИКОВ НАВСЕГДА СОХРАНЯЕТСЯ В ШКОЛЕ КАЛВИНА КУЛИДЖА.
Гарри А. Каган,
избранник учеников.
* * *
НАЙДЕНО:
* * *
ЛУЧШИЕ ОБРАЗЦЫ УЧЕНИЧЕСКИХ РАБОТ:
«Театр абсурда» и «Рассерженные молодые люди»
Критический этюд Элизабет Эллис
Если есть связь между абсурдом и отчаянием, а я считаю, что она есть, то Эдвард Олби, Джон Осборн, Гарольд Пинтер и Артур Копит — все одна компания. Анализируя как симптомы, так и более явные феномены (продолжение на следующей странице)…
Отлично, как всегда.
ЧТЕНИЕ ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕКА ЗНАЮЩИМ, БЕСЕДА — НАХОДЧИВЫМ, А ПРИВЫЧКА ЗАПИСЫВАТЬ — ТОЧНЫМ.
ФРЭНСИС БЭКОН.
Учительница: Есть два слова, которые никогда не следует употреблять. Одно из них — «муровое», а другое — «модерновое».
Ученик: А что это за слова?
Св. Петр: Кто ты в этот час стучишься?
Голос: Неправильно.
Петр: Кто ты в этот час стучишься?
Голос: Неправильно. В «Гамлете»: «Кто ты без права в этот час…»
Св. Петр: Уходите! Нам здесь больше школьные учителя не нужны.
* * *
ТРЕБУЮТСЯ:
Опытная приходящая няня. Обращаться в кабинет 211.
* * *
КЛАСС МИСС ЛЬЮИС
(ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТОЛЬКО ПРАВОЙ СТОРОНОЙ ДОСКИ)
«А». Произношение в открытом и закрытом слоге.
«О». Произношение в открытом и закрытом слоге. Окончание деепричастий настоящего времени.
ЛУЧШИЕ ОБРАЗЦЫ УЧЕНИЧЕСКИХ РАБОТ
ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТОВ — 100%
1. Т 6. Ф
2. Ф 7. Т
3. Ф 8. Ф
4. Т 9. Ф
5. Т ОЧЕНЬ ХОРОШО! 10. Т
* * *
ПРЕДСЕДАТЕЛИ КОМИССИЙ
Комиссия по распределению бумаги — Луис Рамон.
Комиссия, ответственная за классные доски, — Джуди Торнуолл.
Санитарная комиссия — Сибел Клопоткин.
Комиссия по размещению по кабинетам — Уонг Джи.
КРИВАЯ УСПЕВАЕМОСТИ
22. Волнующий вопрос
ИЗ 304-й В 508-ю.
Дорогая Беа!
Спасибо, что разрешили мне побывать на Ваших уроках и познакомиться с «почетными шекспироведами» и «способными старшеклассниками». На это стоило потратить свободные часы и обеденный перерыв. Чудесно было послушать на таком взрослом уровне спор ребят об отношении Гамлета к Офелии. Их заинтересованность и увлеченность, их высказывания о книгах, прочитанных вне программы, — все это произвело на меня огромное впечатление. И Ваши «способные старшеклассники» показали мне, какие интересные внутренние процессы в них происходят, как они серьезны и как еще трогательно юны. Мне хотелось обнять каждого из них. И Вас!
Конечно, я понимаю, что это специально отобранные группы, так сказать — школьные сливки, но по крайней мере я знаю теперь, что такие ученики есть и такое обучение возможно.
Не могли бы мы встретиться на несколько минут? Я просто жажду поговорить с Вами обо всем этом.
(Вы обещали показать мне короткие сочинения, которые они писали на уроке)
С завистью,
Сил.
* * *
ИЗ 508-й В 304-ю.
Дорогая Сил!
О сливках заботиться нет нужды. Они всегда будут сверху. Хорошие учителя требуются для снятого молока.
Вот несколько их работ. Я их еще не проверила. К сожалению, не могу встретиться с Вами сейчас.
Занята с учеником.
Беа.
* * *
ТВОРЧЕСКИЙ КЛАСС МИССИС ШЕХТЕР.
ЗАДАНИЕ:
Придумайте краткий эпизод, посвященный волнующему вас вопросу на любую тему. Дайте ему подходящий заголовок. Вспомните, что у нас говорилось о роли фантазии в усилении эмоционального воздействия рассказа.
РАВНОДУШИЕ МИРА
Вонь и смрад ударили ему в ноздри, когда он пьяный ввалился в комнату. Выпитое виски распирало все нутро. Его тошнило. «Сейчас меня вырвет», — подумал он. И тут его взяли. Наручники. Все. «Почему?» — истошно крикнул он. «Почему меня?» Но мир продолжал вертеться.
ВОСПОМИНАНИЯ О ВЕСНЕ
Помню весну. Сирень и звезды. Розу и росу. Тебя и ночь. Помню мою руку в твоей руке под луной, висевшей, как серебряный замочек звездного ожерелья, надетого на шею облачка. Помню на деревьях шепот листьев — этих бездумных болтунов. Помню всплески озера. Помню острое, как шип, чувство любви. Но почему я не помню твоего Имени?
КАРТИНКИ
Я вижу кошку.
Кошка на окошке. Я знаю, как пишется кошка. Но что такое кошка? Вот в чем вопрос. Кошка — облачко, или дымок от сигареты, или мурлыкающий меховой комок, или тигр, готовый броситься на тебя? Кто знает?
ЖИЗНЬ, НЕ ГОРДИСЬ
Жизнь, не гордись. Сколько ты натворила ошибок! Сколько раз упустила шанс свершить добро. И почему столько страданий и горя. Почему столько бездушия человека к человеку? Почему есть расовые предрассудки? Почему есть тюрьмы и трущобы? И линчевание и безработица? Почему есть смерть? Жизнь, не гордись.
